{"id":4616,"date":"2021-09-13T07:44:51","date_gmt":"2021-09-13T07:44:51","guid":{"rendered":"https:\/\/puenteromano.net\/?page_id=4616"},"modified":"2021-09-13T07:44:51","modified_gmt":"2021-09-13T07:44:51","slug":"filosofia-1-artes-2021","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/patrimonio.alospicos.com\/index.php\/filosofia-1-artes-2021\/","title":{"rendered":"Filosof\u00eda 1, Artes, 20-21"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&quot;1&quot; inner_shadow=&quot;on&quot; fullwidth=&quot;on&quot; custom_padding_last_edited=&quot;on|desktop&quot; admin_label=&quot;section&quot; _builder_version=&quot;4.10.7&quot; background_color=&quot;#a5a5a5&quot; custom_padding=&quot;0px|||||&quot; custom_padding_tablet=&quot;50px|0|50px|0&quot; custom_padding_phone=&quot;&quot; hover_enabled=&quot;0&quot; global_colors_info=&quot;{}&quot; sticky_enabled=&quot;0&quot;][et_pb_fullwidth_header title=&quot;F\u00aa 1\u00ba, ARTES, Curso 2020-2021&quot; subhead=&quot;1\u00ba de Bachillerato de ARTES&quot; 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_builder_version=&quot;4.0.6&quot; saved_tabs=&quot;all&quot; global_colors_info=&quot;{}&quot;]<\/p>\n<h2>Filosof\u00eda, 1\u00ba de Bachillerato-Artes<\/h2>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_toggle title=\u00bbENTREGA DE TRABAJOS (Curso pasado)\u00bb closed_toggle_text_color=\u00bb#ffffff\u00bb closed_toggle_background_color=\u00bb#a5a5a5&#8243; _builder_version=\u00bb4.10.7&#8243; title_font=\u00bb|700|||||||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<p>Con el fin de poder calificar debidamente los trabajos de profundizaci\u00f3n, recuperaci\u00f3n o refuerzo, programados para la 2\u00aa y 3\u00aa evaluaci\u00f3n, se informa a los alumnos de lo siguiente:<\/p>\n<p><strong>Fecha aconsejable<\/strong>: intentad entregar los trabajos que teng\u00e1is listos<strong>\u00a0antes del s\u00e1bado 12 de junio<\/strong>.<\/p>\n<p><strong>FECHA L\u00cdMITE :<\/strong> <strong>Todos los trabajos han de ser entregados antes del VIERNES 19 DE JUNIO A LAS 14.15 HORAS.<\/strong><\/p>\n<p><strong>CRITERIOS DE CALIFICACI\u00d3N GLOBAL (adaptados al contexto actual):<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>1\u00aa evaluaci\u00f3n: 25 % de la Calificaci\u00f3n global<\/li>\n<li>2\u00aa evaluaci\u00f3n: 25 % de la calificaci\u00f3n global<\/li>\n<li>3\u00aa evaluaci\u00f3n: recuperaci\u00f3n de la 2\u00aa evaluaci\u00f3n o, si se ha superado la 2\u00aa, 25 % de la calificaci\u00f3n global (solo a efectos de subida de nota)<\/li>\n<li>Trabajo de Investigaci\u00f3n:\n<ul>\n<li>Fecha de entrega: 30 de enero de 2020<\/li>\n<li>25 % de la calificaci\u00f3n global<\/li>\n<li>Se trata de un requisito m\u00ednimo, se\u00f1alado en la programaci\u00f3n como tal para superar la materia. Dado que su entrega estuvo fijada con bastante margen dentro del periodo de clases presenciales, quien no lo haya entregado antes del 19 de junio, no podr\u00e1 superar la materia.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Si un alumno cuenta con las evaluaciones 1\u00aa y 2\u00aa aprobadas, y no ha realizado ninguna de las tareas de profundizaci\u00f3n y refuerzo, la media de ambas calificaciones ser\u00e1 equivalente a un 75 % de la nota del curso, quedando el otro 25 % a cuenta del Trabajo de Investigaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Si un alumno tiene las dos primeras evaluaciones aprobadas y no ha entregado el Trabajo de Investigaci\u00f3n, tendr\u00e1 la materia pendiente y, en septiembre, \u00fanicamente tendr\u00e1 que presentar el Trabajo de Investigaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>ACLARACIONES FINALES SOBRE LAS TAREAS PENDIENTES<\/strong><\/p>\n<div>La recuperaci\u00f3n de la 2\u00aa Evaluaci\u00f3n (o refuerzo\/subida de nota, para los que ya la hubiesen aprobado) estuvo organizada de acuerdo con 11 trabajos\/est\u00e1ndar, con una puntuaci\u00f3n de 1 punto cada uno, menos los dos esquemas manuscritos, que valen 0,5 puntos cada uno. En total, 10 puntos.<\/div>\n<div>Cada alumno puede calcular, sumando las calificaciones que se le fueron entregando, el estado de su calificaci\u00f3n en la 2\u00aa Evaluaci\u00f3n, su recuperaci\u00f3n (en caso de que no la hubiese aprobado) o la valoraci\u00f3n sobre el refuerzo y profundizaci\u00f3n de los conocimientos adquiridos con las tareas programadas (los 11 trabajos suponen un 50% de la calificaci\u00f3n del curso. El trabajo de Investigaci\u00f3n grande, un 25%, y la 1\u00aa Evaluaci\u00f3n, el otro 25%, como ya sab\u00e9is).<\/div>\n<div>Si alg\u00fan alumno necesita m\u00e1s informaci\u00f3n, puede solicitarlo al correo del profesor. Si es urgente, el profesor le facilitar\u00e1 incluso la comunicaci\u00f3n por tel\u00e9fono.<\/div>\n<div>Un saludo.<\/div>\n<p>[\/et_pb_toggle][et_pb_accordion _builder_version=\u00bb4.4.8&#8243; global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_accordion_item title=\u00bbARTES: TERCER TRIMESTRE, 3\u00aa EVALUACI\u00d3N Y EVALUACI\u00d3N FINAL\u00bb open=\u00bbon\u00bb open_toggle_text_color=\u00bb#000000&#8243; open_toggle_background_color=\u00bb#ffffff\u00bb closed_toggle_background_color=\u00bb#e02b20&#8243; _builder_version=\u00bb4.4.8&#8243; background_size=\u00bbinitial\u00bb background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb toggle_text_color=\u00bb#ffffff\u00bb]<\/p>\n<p><strong>OBSERVACIONES<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Los trabajos ya realizados no han de repetirse, salvo que el alumno\/a desee corregirlos para mejorar la calificaci\u00f3n<\/li>\n<li>Los trabajos no presentados, as\u00ed como los programados durante el periodo de suspensi\u00f3n de clases, han de realizarse obligatoriamente: se acumulan para la 3\u00aa evaluaci\u00f3n y figuran como contenidos m\u00ednimos en la final.<\/li>\n<li>El trabajo de investigaci\u00f3n (el extenso) punt\u00faa independientemente, con un 25% de la nota global del curso, como ya sab\u00e9is, y su realizaci\u00f3n\/presentaci\u00f3n es un requisito m\u00ednimo para superar la materia<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00a0TABLA DE CONTENIDOS<\/strong> ACUMULABLES<\/p>\n<table height=\"340\" width=\"601\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"width: 553.125px;\"><a href=\"https:\/\/metode.es\/revistas-metode\/monograficos\/levolucio-genere-homo.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">El g\u00e9nero \u00abHomo\u00bb<\/a>, esquema manuscrito<\/td>\n<td style=\"width: 31.890625px;\">0,5<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 553.125px;\"><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1126\/science.aav4040\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">\u00abPobladores ib\u00e9ricos\u00bb<\/a>, esquema manuscrito<\/td>\n<td style=\"width: 31.890625px;\">0,5<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 553.125px;\"><a href=\"\/2018\/01\/27\/busqueda-de-informacion\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">B\u00fasqueda de informaci\u00f3n<\/a>, y publicaci\u00f3n (reservar noticia)<\/td>\n<td style=\"width: 31.890625px;\">1<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 553.125px;\">Power Point (reservar tema)<\/td>\n<td style=\"width: 31.890625px;\">1<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 553.125px;\"><a href=\"\/2017\/01\/16\/hoja-de-registro-ejercicio\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Hoja de Registro (en pdf)<\/a>\u00a0 (<a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/Hoja-de-registro-D.doc\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">en Word<\/a>)<\/td>\n<td style=\"width: 31.890625px;\">1<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 553.125px;\">Pueblo, ejemplo: \u00a0<a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2019\/12\/Inuits-de-O-Guerrero-scaled.jpg\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ilustraci\u00f3n de los inuits<\/a>\u00a0(reservar)<\/td>\n<td style=\"width: 31.890625px;\">1<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 553.125px;\"><a href=\"http:\/\/www.unesco.org\/culture\/languages-atlas\/es\/atlasmap.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Lenguas amenazadas<\/a>, esquema (reservar una)<\/td>\n<td style=\"width: 31.890625px;\">1<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 553.125px;\"><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/Encuesta-Naturaleza-y-Cultura.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Cuestionario<\/a>\u00a0(a ganadero, agricultor, artesano, etc)<\/td>\n<td style=\"width: 31.890625px;\">1<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 553.125px;\">Representaci\u00f3n de la \u00abglobalidad\u00bb<\/td>\n<td style=\"width: 31.890625px;\">1<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 553.125px;\">Libertad: <a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/Acci%C3%B3n-moral-libertad-y-responsabilidad.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">texto<\/a>\u00a0y <a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/Libertad-cuestiones.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">conceptos<\/a>: audio o v\u00eddeo (reservar tenma\/autor)<\/td>\n<td style=\"width: 31.890625px;\">1<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 553.125px;\">Mundos de R Scott: publicaci\u00f3n en Word Press<\/td>\n<td style=\"width: 31.890625px;\">1<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>DOS NUEVOS TRABAJOS: ACLARACIONES<\/strong>:<\/p>\n<p><span>Aparecen dos nuevos est\u00e1ndares, con los que se podr\u00e1 alcanzar el 100% del trabajo programado tras la suspensi\u00f3n de las clases y correspondiente, junto con las tareas acumuladas, a la tercera evaluaci\u00f3n:<\/span><\/p>\n<ul role=\"textbox\" aria-multiline=\"true\" aria-label=\"Escribe una lista\u2026\" class=\"rich-text block-editor-rich-text__editable\" contenteditable=\"true\">\n<li><strong>Documento \u00abLibertad y responsabilidad\u00bb<\/strong>: audio o v\u00eddeo sobre alguno de los temas o campos tratados en el documento: Los fundamentos de la acci\u00f3n moral: libertad y responsabilidad\u00a0(Bloque 4. Filosof\u00eda pol\u00edtica y moral, del que ten\u00e9is un esquema con los conceptos fundamentales que os puede servir de gu\u00eda, enlazados ambos arriba, en la tabla de contenidos.\n<ul>\n<li>\u00bfEn qu\u00e9 consiste este ejercicio?: cada alumno tiene que <strong>grabar un audio o un video<\/strong> (a elegir), personal y diferente al de los dem\u00e1s, con un m\u00ednimo de 3 minutos de duraci\u00f3n. Deber\u00e1 subirlo al drive personal del alumno, del que me enviar\u00e1 enlace para poder calificarlo. Si se elige v\u00eddeo, <strong>pueden seguirse dos opciones en ARTES<\/strong>: <strong>Opci\u00f3n A) V\u00eddeo de car\u00e1cter creativo<\/strong> sobre cualquiera de los temas o ideas del documento. <strong>Opci\u00f3n B) Locuci\u00f3n personal<\/strong> sobre cualquiera de los temas o ideas del documento. Si se elige la opci\u00f3n A, hay que cuidar la calidad y originalidad creativa. Si se elige la opci\u00f3n B, hay que buscar un fondo neutro adecuado, como una estanter\u00eda con libros, una pared blanca o con alg\u00fan cuadro. No tendr\u00e1 mayor puntuaci\u00f3n el video que el audio: lo importante es la calidad del trabajo, y en el caso de la locuci\u00f3n, la fundamentaci\u00f3n o argumentaci\u00f3n y la originalidad-autenticidad de la perspectiva.<\/li>\n<li>Tema del audio o del video: im\u00e1genes o locuci\u00f3n personal sobre alguno de los asuntos tratados en el documento mencionado m\u00e1s arriba, con la misma estructura de los ejercicios anteriores. <strong>Si se elige la opci\u00f3n A, libertad creativa<\/strong>. <strong>Si se elige la opci\u00f3n B<\/strong>: 1\u00ba. <strong>Presentaci\u00f3n<\/strong> del tema (excluyendo comentarios personales. Por ejemplo: \u201cHola. La libertad entendida de acuerdo con Stuart Mill\u2026.\u201d. 2. <strong>Contexto<\/strong> del autor: corriente de pensamiento a la que pertenece, \u00e9poca, fecha concreta si es relevante, etc. <strong>3. Exposici\u00f3n clara y sencilla de la idea o tema<\/strong> que sostiene el autor. Tambi\u00e9n se pueden exponer posiciones contrarias de otros pensadores. <strong>4. Valoraci\u00f3n u opini\u00f3n personal del alumno<\/strong>. <strong>5. Fuentes empleadas para la exposici\u00f3n<\/strong> (art\u00edculos de Internet consultados, nombrando al autor, el t\u00edtulo del art\u00edculo y el de la publicaci\u00f3n (peri\u00f3dico, revista, universidad o portal de Internet).<\/li>\n<li>Se valorar\u00e1 positivamente que, durante la locuci\u00f3n, <strong>existan partes no le\u00eddas<\/strong><\/li>\n<li>Se valorar\u00e1n positivamente las <strong>valoraciones, matices y opiniones personales<\/strong> del alumno, bien al final de la locuci\u00f3n o bien durante su desarrollo<\/li>\n<li>Es <strong>necesario<\/strong> terminar la locuci\u00f3n, si no se ha hecho con anterioridad, <strong>mencionando con precisi\u00f3n las fuentes empleadas<\/strong> en la elaboraci\u00f3n de su contenido.<\/li>\n<li>Es <strong>necesario<\/strong> reservar temas\/autores. Temas y autores ya tratados (no v\u00e1lidos) : \u00a0<strong>Stuart Mill. Descartes y la libertad. Fatalismo y pereza (Cicer\u00f3n). Kant y la Ilustraci\u00f3n<\/strong>. <strong>E Fromm: aislamiento humano y mercanc\u00edas<\/strong>. <strong>Pierre-Simon Laplace.\u00a0<\/strong><strong>Karl Marx<\/strong>.\u00a0<strong>Karl Popper y la falsaci\u00f3n. Karl Popper y la Mec\u00e1nica Cu\u00e1ntica.\u00a0La Libertad en S. Agust\u00edn\/Sto. Tom\u00e1s.\u00a0<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Web: Se retoma la edici\u00f3n del trabajo \u00abLos Mundos de Ridley Scott\u00bb<\/strong>. Pero si el alumno lo prefiere, puede proponer otros contenidos, ateni\u00e9ndose a la calidad y originalidad de edici\u00f3n que rige para la propuesta del profesor. Os recuerdo que el enlace espec\u00edfico para los alumnos de Artes es: artes.puenteromano.net, y que la entrada para editar era: https:\/\/artes.puenteromano.net\/wp-login (poni\u00e9ndolo en la barra del navegador, arriba del todo. Y despu\u00e9s rellenando vuestro nombre de Usuario (que eran vuestras siglas de nombre y apellidos) y la contrase\u00f1a, que vosotros sab\u00e9is y pod\u00e9is cambiar, porque est\u00e1 asociada a vuestro correo.<\/li>\n<\/ul>\n<p>_____________________________________<\/p>\n<p><strong>Relaci\u00f3n entre contenidos y criterios de evaluaci\u00f3n\/calificaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Rigor en la expresi\u00f3n<\/li>\n<li>Documentaci\u00f3n precisa de fuentes e im\u00e1genes<\/li>\n<li>Originalidad en los planteamientos y materiales<\/li>\n<li>Iniciativa personal en la propuesta<\/li>\n<li>Empleo adecuado del Correo Electr\u00f3nico, Redes y Web<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\"><\/li>\n<\/ul>\n<p>Recordad que necesit\u00e1is habilitar, si no lo hab\u00e9is hecho ya, el correo acad\u00e9mico oficial, que en el caso de todo el alumnado termina en @educastur.es y que\u00a0ser\u00e1 obligatorio pasada la Semana Santa. En una web de \u00abAtenci\u00f3n a familias\u00bb (que tambi\u00e9n os vale a vosotros) est\u00e1n publicadas unas <a href=\"https:\/\/iesreypelayo.info\/index.php\/2020\/03\/23\/tu-cuenta-de-correo-en-educastur\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">pautas para habilitar el correo de Educastur<\/a>.<\/p>\n<p>Y ya sab\u00e9is, cualquier duda pod\u00e9is consultarla a trav\u00e9s de mi correo: <a href=\"mailto:gonzalobd@educastur.org\">gonzalobd@educastur.org<\/a><\/p>\n<p>Recuperaci\u00f3n de la 1\u00aa Evaluaci\u00f3n (quien no la haya realizado): consultad al profesor por correo.<\/p>\n<p><strong>En la pesta\u00f1a siguiente, ten\u00e9is todos los contenidos y especificaciones de los trabajos anteriores, con detalle y campos ya reservados, necesarios para abordar temas o publicaciones y para completar las tareas.<\/strong><\/p>\n<p>[\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=\u00bbARTES: CONTENIDOS ACUMULABLES de 2\u00aa y 3\u00aa Ev. (detalle)\u00bb open_toggle_text_color=\u00bb#000000&#8243; open_toggle_background_color=\u00bb#ffffff\u00bb closed_toggle_background_color=\u00bb#e02b20&#8243; _builder_version=\u00bb4.4.8&#8243; background_size=\u00bbinitial\u00bb background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb toggle_text_color=\u00bb#ffffff\u00bb open=\u00bboff\u00bb]<\/p>\n<p><b>Bloque 3. El ser humano: persona y sociedad<\/b><\/p>\n<ol>\n<li>La dimensi\u00f3n biol\u00f3gica: evoluci\u00f3n y hominizaci\u00f3n.\n<ol>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/HominizacionConceptosIntroductorios.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Conceptos introductorios<\/a>\u00a0CONCEPTOS-BASE (PARA REALIZAR PROPUESTAS DE PDFS\/PRESENTACIONES DE B\u00daSQUEDDA DE INFORMACI\u00d3N)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/ntic.educacion.es\/w3\/eos\/MaterialesEducativos\/mem\/claves_evolucion\/index.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Claves de la evoluci\u00f3n humana, J. L. Arsuaga<\/a> (aplicaci\u00f3n: s\u00f3lo consulta)<\/li>\n<li>*<a href=\"https:\/\/www.eldiario.es\/sociedad\/MRD-craneo-cambiando-creiamos-evolucion_0_940706021.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Australopitecos<\/a>, el estado de la investigaci\u00f3n\u00a0(LECTURA)\n<ol>\n<li>Fuente:\u00a0Haile-Selassie, Y., Melillo, S.M., Vazzana, A. et al. <em>A 3.8-million-year-old hominin cranium from Woranso-Mille, Ethiopia<\/em>. Nature 573, 214\u2013219 (2019) doi:10.1038\/s41586-019-1513-8 (LECTURA)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li>*<a href=\"https:\/\/metode.es\/revistas-metode\/monograficos\/levolucio-genere-homo.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">El g\u00e9nero \u00abHomo\u00bb<\/a>.\u00a0 \u00a0(ESQUEMA MANUSCRITO, <strong>0,5%<\/strong>)<\/li>\n<li>El Hombre moderno (Sapiens)\n<ol>\n<li><a href=\"http:\/\/www.elmundo.es\/ciencia-y-salud\/ciencia\/2018\/01\/27\/5a6aff35e5fdeab91c8b466a.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Los primeros sapiens fuera de \u00c1frica<\/a>\u00a0(LECTURA)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2019\/12\/El-Homo-Sapiens-en-%C3%81frica-A.-Matilla-El-Mundo.jpg\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Expansi\u00f3n desde \u00c1frica, mapa<\/a>\u00a0(CONSULTA)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/index.php\/2019\/12\/10\/homo-sapiens-tempranos-en-eurasia\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Homo Sapiens tempranos en Eurasia<\/a> (LECTURA)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.elmundo.es\/especiales\/2009\/02\/ciencia\/darwin\/seccion3\/seccion35.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Gr\u00e1fico interactivo<\/a>\u00a0(solo consulta)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/index.php\/2018\/01\/27\/busqueda-de-informacion\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">*B\u00fasqueda de informaci\u00f3n e ilustraci\u00f3n<\/a><span>\u00a0(obligatorio, ejercicio: entrega de un PDF de dos hojas)<\/span>\n<ol>\n<li><strong>*<\/strong>LOS ENTREGADOS\u00a0 EN PAPEL SON V\u00c1LIDOS. (PDF de dos P\u00c1GINAS, 1 punto). PUEDEN ENTREGARLOS POR CORREO QUIENES NO LO HAYAN HECHO A\u00daN. <strong>(10%)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ol>\n<li><strong>*<\/strong>PRESENTACI\u00d3N EN POWER POINT\u00a0<span>PARTIENDO DE OTRO ART\u00cdCULO ORIGINAL Y TEMA NUEVO, DISTINTO AL PDF ENVIADO<\/span>\u00a0DE DIEZ IM\u00c1GENES COMO M\u00cdNIMO, COMENTADAS CON TEXTOS PROPIOS. LAS IM\u00c1GENES PROPIAS PUNT\u00daAN M\u00c1S. EN EL CASO DE QUE SEAN DESCARGADAS DE INETRNET TIENEN QUE ESTAR LIBRES DE DERECHOS DE REPRODUCCI\u00d3N, Y APARECER CORRECTAMENTE DOCUMENTADAS (PROCEDENCIA DE LA FUENTE, AUTOR DE LA IMAGEN, T\u00cdTULO Y MOTIVO DE ELECCION. SOLO PUEDE HABER UN TEMA DE POWER POINT POR ALUMNO, SIN REPETICIONES. RESERVADLOS POR CORREO AL PROFESOR) <strong>(10%)<\/strong>\n<ol>\n<li><b><b>Temas de POWER POINT ya reservados (no pueden repetirse): Bandera LGTBI.<\/b><\/b><b>\u00a0<\/b><b>\u201cEl cr\u00e1neo que est\u00e1 cambiando lo que cre\u00edamos saber sobre la evoluci\u00f3n.\u201d.\u00a0<\/b><b>\u201cHomo Naledi\u201d.\u00a0<\/b><b>\u201cHomo Luzonensis\u201d.\u00a0<\/b><b>\u201cHomo Erectus\u201d, \u201cOrigen de la Humanidad\u201d.\u00a0Sociabilidad de los Primates.\u00a0Genes y supervivencia.\u00a0Homo Antecessor y canibalismo.\u00a0Atapuerca: primeros hallazgos.<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li>El lenguaje y la evoluci\u00f3n:\n<ol>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/LenguajeyLaringe.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">El lenguaje humano y la laringe<\/a>\u00a0(LECTURA)<\/li>\n<li>*<a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2020\/01\/Lewin-La-evoluci%C3%B3n-del-lenguaje.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Evoluci\u00f3n y lenguaje<\/a> (LECTURA)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dailymotion.com\/video\/x2lima6\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">El lenguaje de los monos <em>vervet<\/em> ante el peligro<\/a>\u00a0(VISUALIZACI\u00d3N)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/conteni2.educarex.es\/mats\/14470\/contenido\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Gr\u00e1fico interactivo<\/a> (s\u00f3lo consulta)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li>La dimensi\u00f3n sociocultural: humanizaci\u00f3n, individuo y ser social. La relaci\u00f3n entre naturaleza y cultura.\n<ol>\n<li>El debate entre \u00abNaturaleza\u00bb y \u00abCultura\u00bb:\n<ol>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/GeneticaPoblacionyCulturaGuion.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Conceptos fundamentales<\/a> (CONCEPTOS FUNDAMENTALES PARA PROPUESTAS, PDFS Y TRABAJOS DE BUSQUEDA DE INFORMACI\u00d3N O CONTEXTUALIZACI\u00d3N)\n<ol>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/GeneticaPoblacionyCultura.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Gen\u00e9tica, poblaci\u00f3n y cultura<\/a> (ampliaci\u00f3n de \u00abconceptos fundamentales\u00bb, s\u00f3lo consulta)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.investigacionyciencia.es\/noticias\/el-origen-evolutivo-del-color-de-la-piel-15820\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Sobre el color de la piel<\/a> (LECTURA)\n<ol is=\"undefined\">\n<li><a href=\"https:\/\/www.census.gov\/mso\/www\/training\/pdf\/race-ethnicity-onepager.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Raza y etnicidad en EEUU<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2019\/12\/Concepto-de-22raza22-en-EEUU.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Sobre la clasificaci\u00f3n racial en EEUU<\/a>\u00a0(LECTURA)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.pewsocialtrends.org\/2017\/05\/18\/intermarriage-in-the-u-s-50-years-after-loving-v-virginia\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Matrimonios mixtos en EEUU<\/a>\u00a0(LECTURA)<\/li>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/EtniaEtnicoEtnicidad.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Etnia y cultura<\/a> (LECTURA)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li>Cazadores\n<ol>\n<li>*<a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Inuits.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Inuits<\/a>\u00a0(ELABORACI\u00d3N DE UNA ILUSTRACI\u00d3N, SIMILAR A LA REALIZADA POR O. GUERRERO, ENLAZADA M\u00c1S ABAJO, SOBRE OTRO PUEBLO DEL MUNDO. PREVIA RESERVA DE \u00abPUEBLO\u00bb. CADA ALUMNO DEBE HACERLO SOBRE UN PUEBLO, QUE APARECER\u00c1 RESERVADO AQU\u00cd MISMO, BAJO ESTAS LETRAS)\n<ol>\n<li>PUEBLOS YA RESERVADOS: <strong>Viquingos, Masai, Pur\u00e9pechas, Maor\u00edes, Yupikh, Ayoreos, Tacana, Otomi, Mazahua, Mayas,\u00a0Nunavik, Saraktsani, Tuareg, Aztecas, Incas, Pigmeos, Tacanas,\u00a0<span>Kawahivas, Bosquimanos, Guaran\u00edes, Astures, Chinantecas, Hulis, Jarawas, Ta\u00ednos,\u00a0Escoceses, S\u00e1para, Aw\u00e1s\u00a0<\/span><\/strong>(<strong>10%<\/strong>)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/youtu.be\/_f8J9NRchOE\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Nanook del Norte, documental<\/a>\u00a0de\u00a0Robert J. Flaherty (1922). Primer documental de la historia del cine (1h. 15 min, VISUALIZAR)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2019\/12\/Inuits-de-O-Guerrero-scaled.jpg\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Inuits: ilustraci\u00f3n de O. Guerrero<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.eldiario.es\/socios\/Angry-Inuk-documental-focas-Inuit_6_990110994.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Angry Inuk<\/a> (Inuit enfadado, 2016), art\u00edculo sobre el documental en El Diario (LECTURA)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li>*<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1126\/science.aav4040\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Antiguos y nuevos \u00abpobladores ib\u00e9ricos\u00bb<\/a> (en ingl\u00e9s, s\u00f3lo lectura. <a href=\"https:\/\/ellipse.prbb.org\/es\/descifrando-el-mosaico-genetico-de-los-ultimos-8-000-anos-en-la-peninsula-iberica\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">En castellano<\/a>, ESQUEMA MANUSCRITO <strong>0,5%<\/strong>)<\/li>\n<li>De cazadores a pastores en la pen\u00ednsula. (opcional: <a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2020\/01\/Neol%C3%ADtico-y-poblaci%C3%B3n-ib%C3%A9rica.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">art\u00edculo de Cristina Valdiosera<\/a> et al. en PNAS)<\/li>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Pastores-de-Los-Picos-introducci%C3%B3n.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Pastores de Los Picos de Europa<\/a>\u00a0(LECTURA)<\/li>\n<li>El patrimonio cultural intangible:\n<ol>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/La-defensa-de-las-culturas-amenazadas-J-Goytisolo.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">La defensa de las culturas amenazadas<\/a>, de Juan Goytisolo (LECTURA). M\u00e1s textos (opcionales) sobre el tema: <a href=\"\/project\/yamaa-el-fna-patrimonio-de-la-humanidad\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">La Plaza de Yamaa el Fna, patrimonio de la humanidad<\/a>)<\/li>\n<li>Lenguas del mundo:\n<ol>\n<li><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2019\/12\/Mapa-de-las-lenguas-del-mundo.png\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Mapa de las lenguas del mundo<\/a>\u00a0(VER)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.unesco.org\/culture\/languages-atlas\/es\/atlasmap.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Lenguas del mundo amenazadas<\/a>:\u00a0Moseley, Christopher (ed.). 2010. Atlas de las lenguas del mundo en peligro, 3ra edici\u00f3n. Par\u00eds, Ediciones UNESCO (VER Y ELEGIR UNA PARA EL EJERCICIO SIGUIENTE:)\n<ol>\n<li>*Ejercicio: CONTEXTUALIZAR UNA LENGUA\/CULTURA AMENAZADA. PDF DE DOS P\u00c1GINAS O EDICI\u00d3N WEB COMO PROYECTO. <strong>LENGUAS O CULTURAS RESERVADAS: <b>Taushiro (o pinche), Aragon\u00e9s, Nahuat, Juto, Mapuche, Ga\u00e9lico, Gasc\u00f3n, Cheyen, Bar\u00e1, Hawaiano, Yupik, Asturiano, Astur-leon\u00e9s,\u00a0<span>Vasco, Gal\u00e9s,\u00a0Chemehuevi,\u00a0Cherokee, Suba,<\/span>\u00a0Provenzal, Arrumano, Guanche, Yuchi,\u00a0Mocov\u00ed,\u00a0Rapa Nui, Roman\u00ed, Mak\u00e1,\u00a0Namonuito,\u00a0Jamamad\u00ed.<\/b><\/strong>\u00a0(<strong>10%<\/strong>)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li>Pr\u00e1ctica (obligatorio):\n<ol>\n<li>*Elaboraci\u00f3n de una hoja de registro sobre un bien patrimonial en la intersecci\u00f3n \u00abnaturaleza-cultura\u00bb (SI NO SE HA ENTREGADO YA EN PAPEL).\n<ol>\n<li><a href=\"\/2017\/01\/16\/hoja-de-registro-ejercicio\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Hoja de Registro<\/a>\u00a0(en PDF, <strong>10%<\/strong>)<\/li>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/Hoja-de-registro-D.doc\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Hoja de Registro<\/a> (en Word)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/Investigaci%C3%B3n-y-patrimonio-lista-de-temas.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Listado de temas y campos<\/a> de investigaci\u00f3n patrimonial (ideas para la realizaci\u00f3n de la \u00abhoja de registro\u00bb; s\u00f3lo consulta)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li>Concepciones filos\u00f3ficas del ser humano. Cosmolog\u00edas, Metaf\u00edsicas, Utop\u00edas, etc\u00e9tera.\n<ol>\n<li>*Representaci\u00f3n de lo global (<strong>10%<\/strong>)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p><b>Bloque 4. Filosof\u00eda moral y pol\u00edtica\u00a0<\/b>(NO HAY M\u00c1S TRABAJOS DE ENTREGA. S\u00d3LO LECTURA DE LOS DOCUMENTOS)<\/p>\n<ol>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/Acci%C3%B3n-moral-libertad-y-responsabilidad.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Los fundamentos de la acci\u00f3n moral: libertad y responsabilidad<\/a>. La relativizaci\u00f3n de los valores en la sociedad actual (LECTURA)\n<ol>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/Libertad-cuestiones.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Conceptos fundamentales<\/a> recogidos en el documento anterior, sobre los que versar\u00e1n las preguntas y\/o textos analizados en clase.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li>Las teor\u00edas \u00e9ticas ante los retos de la sociedad actual: \u00e9ticas de la felicidad y \u00e9ticas de la justicia. El debate Rawls\/Van Parijs y el surfista de Malib\u00fa. Documentos de trabajo y preparaci\u00f3n del debate en el Centro:\n<ol>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/Rawls-y-el-surfista-R.-Alcoberro-Introducci%C3%B3n.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Rawls y el surfista<\/a>, R. Alcoberro (LECTURA)<\/li>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/Rawls-y-su-22teor%C3%ADa-de-la-justicia22.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Rawls y su \u00abteor\u00eda de la justicia\u00bb<\/a> (LECTURA)<\/li>\n<li>Debate: \u00bfDebemos alimentar a los surfistas?\n<ol>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/Renta-b%C3%A1sica-y-Justicia-Social-en-castellano-Van-Parijs.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Renta b\u00e1sica y justicia social<\/a>, Van Parijs (art\u00edculo completo en castellano)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/juanramonrallo.com\/la-renta-basica-es-injusta\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">\u00abLa renta b\u00e1sica universal es injusta\u00bb<\/a>, de J.R. Rallo<\/li>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/RBU-Van-Parijs-entrevista-resumida-en-castellano.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Sobre la \u00abrenta b\u00e1sica universal\u00bb<\/a> (RBU), Van Parijs (entrevista resumida, en castellano)<\/li>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/RBU-Van-Parijs-entrevista-en-franc%C3%A9s.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Sobre la \u00abrenta b\u00e1sica universal\u00bb<\/a> (RBU), Van Parijs, entrevista (texto completo en franc\u00e9s)<\/li>\n<li>\u00ab<a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/Why-Surfers-Should-Be-Fed-Van-Parijs-en-ingl%C3%A9s.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Why Surfers Should Be Fed\u00bb<\/a>, Van Paris (art\u00edculo completo en ingl\u00e9s)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li>El problema del origen y legitimidad del poder pol\u00edtico. (ESTE TEMA, EN DESARROLLO CUANDO SE INTERRUMPIERON LAS CLASES, PUEDE ABORDARSE EXCLUSIVAMENTE CON LAS LECTURAS PROPUESTAS. sI ALG\u00daN ALUMNO DESEA PROFUNDIZAR EN ALGUNO DE LOS CAMPOS Y REALIZAR UNA PEQUE\u00d1O TRABAJO COMO LOS SE\u00d1ALADOS ANTERIORMENTE, HA DE COMINICARLO POR CORREO AL PROFESOR.\n<ol>\n<li>Poder y dominaci\u00f3n:\u00a0<a href=\"\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/En-la-misma-nave-texto.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">El poder y los de abajo<\/a>\u00a0(LECTURA)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/Poder-y-legitimidad-conceptos-f.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Conceptos fundamentales<\/a>\u00a0(LECTURA)<\/li>\n<li>El poder en la sombra: sociedades secretas y lobbies\n<ol>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/La-Mafia-enlaces.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Las \u00abmafias\u00bb hist\u00f3ricas<\/a>, <a href=\"http:\/\/elpais.com\/diario\/2011\/10\/16\/eps\/1318746421_850215.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Los Yakuza<\/a> (LECTURA)<\/li>\n<li>La Masoner\u00eda\n<ol>\n<li><a href=\"http:\/\/www2.uned.es\/dpto-hdi\/museovirtualhistoriamasoneria\/1finalidad_de_la_masoneria\/que%20es%20la%20masoneria.htm\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">La Masoner\u00eda (extracto)<\/a>\u00a0(LECTURA)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/mfrr.files.wordpress.com\/2012\/07\/lamasoneriaferrerbenimeli.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">La Masoner\u00eda (libro)<\/a>\u00a0(LECTURA)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/Lobbies-poder-en-la-sombra.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Los lobbies<\/a>\u00a0(LECTURA)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li>Algunas concreciones\u00a0hist\u00f3ricas y contempor\u00e1neas: monarqu\u00edas y rep\u00fablicas.\u00a0Castas, estamentos y clases.\u00a0ONU, TPI, Tribunales de La Haya.\u00a0OTAN, Pacto de Varsovia, Liga \u00c1rabe, G7-8-10-20, \u00abTroika\u00bb (CE, BCE y FMI). (EXCLUIDO)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p>_____________________________________<\/p>\n<p><strong>Relaci\u00f3n entre contenidos y criterios de evaluaci\u00f3n\/calificaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Rigor en la expresi\u00f3n<\/li>\n<li>Documentaci\u00f3n precisa de fuentes e im\u00e1genes<\/li>\n<li>Originalidad en los planteamientos y materiales<\/li>\n<li>Iniciativa personal en la propuesta<\/li>\n<li>Empleo adecuado del Correo Electr\u00f3nico, Redes y Web<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\"><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><\/strong><\/p>\n<p>[\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=\u00bbTRABAJO DESDE CASA, INSTRUCCIONES\u00bb open_toggle_text_color=\u00bb#000000&#8243; open_toggle_background_color=\u00bb#ffffff\u00bb closed_toggle_background_color=\u00bb#e02b20&#8243; _builder_version=\u00bb4.4.3&#8243; background_size=\u00bbinitial\u00bb background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb toggle_text_color=\u00bb#ffffff\u00bb open=\u00bboff\u00bb]<\/p>\n<p><strong>INDICACIONES IMPORTANTES<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li>Tel\u00e9fono y correo del profesor (empladlos con mesura) para env\u00edos o consultas, preferentemente durante el horario de las clases presenciales\n<ol>\n<li>659875590<\/li>\n<li><a href=\"mailto:gonzalobd@educastur.org\">gonzalobd@educastur.org<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li>Entrega de trabajos, fichas y presentaciones:\n<ol>\n<li>V\u00eda preferente: editar todos los documentos en vuestro espacio web artes.puenteromano.net\/wp-admin. La edici\u00f3n web llevar\u00e1 una puntuaci\u00f3n a\u00f1adida de 0,7 como m\u00ednimo sobre 1 punto (edici\u00f3n normal, b\u00e1sica) hasta 2 puntos sobre 2 (calidad excelente). Quienes no puedan o deseen emplear esta herramienta, deben de emplear PDFs o documentos escaneados en JPEG, envi\u00e1ndolos al correo electr\u00f3nico, de acuerdo con lo que se indica en el apartado siguiente.<\/li>\n<li>Vuestro correo debe ser el acad\u00e9mico oficial, que termina en @educastur.es.\u00a0<span>RTen\u00e9is que habilitarlo, si no lo hab\u00e9is hecho ya. En una web de \u201cAtenci\u00f3n a familias\u201d (que tambi\u00e9n os vale a vosotros) est\u00e1n publicadas unas <\/span><a href=\"https:\/\/iesreypelayo.info\/index.php\/2020\/03\/23\/tu-cuenta-de-correo-en-educastur\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">pautas para habilitar el correo de Educastur<\/a><span>.<\/span><\/li>\n<li>Entrega de fichas, trabajos o presentaciones: <span style=\"text-decoration: underline;\">no se aceptan enlaces para compartir o invitaciones a editar<\/span>. S\u00f3lo valen documentos adjuntos en formato habitual, de f\u00e1cil apertura. <span>Preferiblemente PDFs o JPEGs<\/span>. En el caso de los esquemas o fichas manuscritos, son v\u00e1lidos los escaneos posibles con las aplicaciones de los m\u00f3viles.<\/li>\n<li>Si alguien no dispone de acceso a Internet, puede consultar con el profesor por tel\u00e9fono la habilitaci\u00f3n de otro procedimiento<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li>Autoformaci\u00f3n y coeducaci\u00f3n: la formaci\u00f3n no presencial permite hacer m\u00e1s flexible el trabajo. En el desglose de contenidos que aparece a continuaci\u00f3n, aparecen lecturas y fichas que pueden ser sustituidas por otras propuestas homologables (similares o equivalentes) formuladas por el alumno\/a. Estas contrapropuestas deben recibir el visto bueno del profesor.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&#8230;&#8230;<\/p>\n<p>(Las indicaciones se ir\u00e1n completando poco a poco, a medida que sujan nuevas circunstancias, dudas o peticiones)<\/p>\n<p>[\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=\u00bbPRIMERA EVALUACI\u00d3N\u00bb _builder_version=\u00bb4.4.3&#8243; background_size=\u00bbinitial\u00bb background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb open=\u00bboff\u00bb]<\/p>\n<p><b>1. Filosof\u00eda, ciencia y otros modelos de saber<\/b>:<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/IntroGreciaArtes.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Introducci\u00f3n a la Filosof\u00eda Griega<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/index.php\/2019\/11\/12\/las-sirenas-homericas-2\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Las sirenas hom\u00e9ricas<\/a>. Trabajo: ilustraci\u00f3n (A4, con texto manuscrito de descripci\u00f3n o justificaci\u00f3n en el reverso)<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/MitodelMinotauro.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Mito\/Logos: El Minotauro<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/index.php\/2019\/12\/05\/apolineo-y-dionisiaco\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Sobre los conceptos \u00abapol\u00edneo\u00bb y \u00abdionis\u00edaco\u00bb<\/a>. Trabajo: ilustraci\u00f3n (A4, con texto manuscrito de descripci\u00f3n o justificaci\u00f3n en el reverso).<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/S%C3%ADsifo-2.jpeg\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">S\u00edsifo<\/a>: la idea como <em>leitmotiv<\/em> de la creaci\u00f3n art\u00edstica<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2016\/10\/Lafilosofiapresocratica.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Los Presocr\u00e1ticos (lectura y s\u00edntesis)<\/a>. Trabajo con este documento: lectura y s\u00edntesis, en modo esquema y en una cara de una hoja, de los autores\/corrientes, cronolog\u00eda e ideas (3 \u00f2 4) principales. Preguntas breves y calificaci\u00f3n de trabajo en clase sobre el documento. Se puede tener delante el esquema, personal y manuscrito (no valen fotocopias ni esquemas de otros). Si el esquema es v\u00e1lido, \u00a0sirve tambi\u00e9n para consultarlo en el examen de fin de trimestre.<\/p>\n<ul>\n<li>Trabajo: ilustraci\u00f3n en los m\u00e1rgenes del documento con iconograf\u00eda alusiva a las ideas esenciales de cada corriente o autor (<em>arj\u00e9s<\/em>, ciclos, procesos, conceptos esenciales, met\u00e1foras, etc.)<\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/Viva-S%C3%B3crates-de-A.-Garc%C3%ADa-Calvo.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">\u00abViva S\u00f3crates\u00bb<\/a>\u00a0de Agust\u00edn Garcia Calvo.<span>\u00a0Tarea\/debate en clase: construir una posici\u00f3n o tesis, para su defensa o presentaci\u00f3n en clase, sobre la figura \u00abS\u00f3crates\u00bb a partir del texto de G\u00aa Calvo. En la tesis propia han de figurar matices, datos de contexto y percepci\u00f3n personal.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span>Texto de apoyo: \u00ab<a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/S%C3%B3crates-de-A.-Garc%C3%ADa-Calvo.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">S\u00f3crates<\/a>\u00ab, de A. Garc\u00eda Calvo, Salvat.<\/span><span><\/span><\/li>\n<li>Audio-video de apoyo: <a href=\"https:\/\/youtu.be\/qv-TXz0qc7g\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Filosof\u00eda de S\u00f3crates<\/a>, de Lluna Pineda (Youtube)<\/li>\n<li><span><\/span>Breve texto del profesor: <a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/S%C3%B3crates-en-el-establo.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">S\u00f3crates en el establo<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>_________________________________<\/p>\n<p>Trabajo en clase. Conceptos\/t\u00e9rminos esenciales: modelos de saber, filosof\u00eda, ciencia, espacio\/tiempo, fuentes hom\u00e9ricas, sophoi, Or\u00e1culo de Delfos, polis, Jonia, presocr\u00e1ticos, dial\u00e9ctica, ret\u00f3rica, oralidad, escritura, misterio, enigma, problema, contrarios, Apolo, Dionysos<\/p>\n<p><b>2. Filosof\u00eda como racionalidad te\u00f3rica: verdad y realidad<\/b><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/Preguntasyproblemasdelafilosofia.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Preguntas y problemas de la filosof\u00eda<\/a>\u00a0(S\u00f3lo lectura)<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/RealidadyficcionLasruinascirculares.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Realidad y ficci\u00f3n (Borges)<\/a>. (Opcional) Microrrelato creativo, de tema y estilo libres. Ejemplo: <a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/La-casa-de-Asteri%C3%B3n-J-L-Borges.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><em>La casa de Asteri\u00f3n<\/em><\/a>, de Jorge L. Borges sobre la figura del Minotauro.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/VerdadyrealidadEsquema.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Verdad y realidad, esquema de apoyo<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/PlatonLasIdeasyLasCosas.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Plat\u00f3n, las ideas y las cosas<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2016\/11\/Plat%C3%B3n-reminsicencia-y-orfismo.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Plat\u00f3n, reminiscencia y orfismo<\/a><\/p>\n<p>Plat\u00f3n, alegor\u00eda de La Caverna<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/Platon-El-mito-de-la-caverna.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Texto e introducci\u00f3n<\/a>\u00a0(texto con ilustraci\u00f3n, para leer online)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/Plato%CC%81n-alegori%CC%81a-de-La-Caverna.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">PDF para descargar<\/a>\u00a0(texto en dos hojas, para imprimir)<\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/Elnombredelarosa.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">El nombre de la \u00abrosa\u00bb<\/a>. Ejercicio: dimensi\u00f3n po\u00e9tica. Redacci\u00f3n de un texto (sin ilustraci\u00f3n alguna) de 200 o 300 palabras sobre las ideas o hechos del documento. Se propone como modelo el texto del profesor incluido en el documento, pero se deja completa libertad al alumno en la construcci\u00f3n del texto.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/RazonyExperiencia.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Raz\u00f3n y experiencia: la g\u00e9nesis del m\u00e9todo cient\u00edfico<\/a><\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/Razo%CC%81n-vs-Experiencia-b-Olaya-Guerrero.jpg\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Ilustraci\u00f3n de O. Guerrero<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/Filosofosdelasospecha.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Los Fil\u00f3sofos de la Sospecha, texto general<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2016\/11\/La-verdad-es-la-verdad.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">La verdad es la verdad<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.eldiario.es\/cultura\/arte\/Banksy-trolea-capitalismo-viceversa_0_823467952.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">La contradicci\u00f3n arte\/mercado: Banksy<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/index.php\/2019\/11\/25\/verdad-y-media\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Verdad y Media: el fotoperiodismo<\/a><\/p>\n<p><b>3. Filosof\u00eda como racionalidad pr\u00e1ctica:<\/b><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/LaDemocraciaAteniense.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">La democracia ateniense<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/DemocraciayLenguaje.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Democracia y lenguaje<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2016\/10\/VivaSocrates.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">\u00abViva S\u00f3crates\u00bb, de Agust\u00edn G\u00aa Calvo<\/a>. Tarea: construir una posici\u00f3n o tesis, para su defensa o presentaci\u00f3n en clase, sobre la figura \u00abS\u00f3crates\u00bb a partir del texto de G\u00aa Calvo. En la tesis propia han de figurar matices, datos de contexto y percepci\u00f3n personal.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/SocratesAutoconocimiento.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">S\u00f3crates y el conocimiento de uno mismo<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/DerechoRomano.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Derecho romano<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/recursostic.educacion.es\/secundaria\/edad\/4esoetica\/quincena6\/quincena6_contenidos_2.htm\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">La persona y el ciudadano en la Edad Media<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/CiudadaniayderechoromanoEsquema.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Ciudadan\u00eda y derecho, esquemas de apoyo<\/a><\/p>\n<p>[\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=\u00bbSegunda Ev (ANTIGUA, NO VIGENTE)\u00bb _builder_version=\u00bb4.4.3&#8243; background_size=\u00bbinitial\u00bb background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb open=\u00bboff\u00bb]<\/p>\n<p><b>Bloque 3. El ser humano: persona y sociedad<\/b><\/p>\n<ol>\n<li>La dimensi\u00f3n biol\u00f3gica: evoluci\u00f3n y hominizaci\u00f3n.\n<ol>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/HominizacionConceptosIntroductorios.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">*Conceptos introductorios<\/a>\u00a0(examen)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/ntic.educacion.es\/w3\/eos\/MaterialesEducativos\/mem\/claves_evolucion\/index.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Claves de la evoluci\u00f3n humana, J. L. Arsuaga<\/a> (aplicaci\u00f3n: s\u00f3lo consulta)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.eldiario.es\/sociedad\/MRD-craneo-cambiando-creiamos-evolucion_0_940706021.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Australopitecos<\/a>, el estado de la investigaci\u00f3n (Obligatorio. Se admite esquema en el examen)\n<ol>\n<li>Fuente:\u00a0Haile-Selassie, Y., Melillo, S.M., Vazzana, A. et al. <em>A 3.8-million-year-old hominin cranium from Woranso-Mille, Ethiopia<\/em>. Nature 573, 214\u2013219 (2019) doi:10.1038\/s41586-019-1513-8 (Opcional)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/metode.es\/revistas-metode\/monograficos\/levolucio-genere-homo.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">El g\u00e9nero \u00abHomo\u00bb<\/a>. \u00a0(Obligatorio. Se admite esquema en el examen)<\/li>\n<li>El hombre moderno (Sapiens)\n<ol>\n<li><a href=\"http:\/\/www.elmundo.es\/ciencia-y-salud\/ciencia\/2018\/01\/27\/5a6aff35e5fdeab91c8b466a.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Los primeros sapiens fuera de \u00c1frica<\/a>\u00a0(art\u00edculo, lectura)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2019\/12\/El-Homo-Sapiens-en-%C3%81frica-A.-Matilla-El-Mundo.jpg\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">*Expansi\u00f3n desde \u00c1frica, mapa<\/a>\u00a0(obligatorio, se admite en el examen)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/index.php\/2019\/12\/10\/homo-sapiens-tempranos-en-eurasia\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">*Homo Sapiens tempranos en Eurasia<\/a> (obligatorio, se admite en el examen)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.elmundo.es\/especiales\/2009\/02\/ciencia\/darwin\/seccion3\/seccion35.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Gr\u00e1fico interactivo<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/index.php\/2018\/01\/27\/busqueda-de-informacion\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">*B\u00fasqueda de informaci\u00f3n e ilustraci\u00f3n<\/a>\u00a0(obligatorio, ejercicio: entrega de un PDF de dos hojas)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li>El lenguaje y la evoluci\u00f3n humana<\/li>\n<ol>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/LenguajeyLaringe.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">*El lenguaje humano y la laringe<\/a>\u00a0(examen)<\/li>\n<li is=\"undefined\"><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2020\/01\/Lewin-La-evoluci%C3%B3n-del-lenguaje.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Evoluci\u00f3n y lenguaje<\/a> (lectura, 10 p\u00e1ginas. Se admite esquema en el examen. \u00abConclusi\u00f3n\u00bb del documento: conceptos obligatorios)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dailymotion.com\/video\/x2lima6\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">El lenguaje de los monos <em>vervet<\/em> ante el peligro<\/a>\u00a0(v\u00eddeo, visualizaci\u00f3n)<\/li>\n<\/ol>\n<li><a href=\"http:\/\/conteni2.educarex.es\/mats\/14470\/contenido\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Gr\u00e1fico interactivo<\/a> (s\u00f3lo consulta)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li>La dimensi\u00f3n sociocultural: humanizaci\u00f3n, individuo y ser social. La relaci\u00f3n entre naturaleza y cultura.\n<ol>\n<li>El debate entre \u00abNaturaleza\u00bb y \u00abCultura\u00bb:\n<ol>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/GeneticaPoblacionyCulturaGuion.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">*Conceptos fundamentales<\/a> (examen)\n<ol>\n<li><a href=\"https:\/\/www.investigacionyciencia.es\/noticias\/el-origen-evolutivo-del-color-de-la-piel-15820\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Sobre el color de la piel<\/a> (art\u00edculo, lectura)\n<ol is=\"undefined\">\n<li><a href=\"https:\/\/www.census.gov\/mso\/www\/training\/pdf\/race-ethnicity-onepager.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Raza y etnicidad en EEUU<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.pewsocialtrends.org\/2017\/05\/18\/intermarriage-in-the-u-s-50-years-after-loving-v-virginia\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Matrimonios mixtos en EEUU<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2019\/12\/Concepto-de-22raza22-en-EEUU.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Sobre la clasificaci\u00f3n racial en EEUU<\/a>\u00a0(documento, lectura)<\/li>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/EtniaEtnicoEtnicidad.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">*Etnia y cultura<\/a> (examen)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/GeneticaPoblacionyCultura.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Gen\u00e9tica, poblaci\u00f3n y cultura<\/a> (documento amplio, conceptos esenciales desarrollados)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1126\/science.aav4040\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Antiguos y nuevos \u00abpobladores ib\u00e9ricos\u00bb<\/a> (en ingl\u00e9s, s\u00f3lo lectura. <a href=\"https:\/\/ellipse.prbb.org\/es\/descifrando-el-mosaico-genetico-de-los-ultimos-8-000-anos-en-la-peninsula-iberica\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">En castellano<\/a>, sobre el mismo descubrimiento)<\/li>\n<li>Cazadores:\n<ol>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Inuits.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">*Inuits<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/youtu.be\/_f8J9NRchOE\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Nanook del Norte, documental<\/a>\u00a0de\u00a0Robert J. Flaherty (1922). Primer documental de la historia del cine (1h. 15 min, opcional)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2019\/12\/Inuits-de-O-Guerrero-scaled.jpg\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Inuits: ilustraci\u00f3n de O. Guerrero<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.eldiario.es\/socios\/Angry-Inuk-documental-focas-Inuit_6_990110994.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Angry Inuk<\/a> (Inuit enfadado, 2016), art\u00edculo sobre el documental en El Diario<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li>De cazadores a pastores en la pen\u00ednsula. (opcional: <a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2020\/01\/Neol%C3%ADtico-y-poblaci%C3%B3n-ib%C3%A9rica.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">art\u00edculo de Cristina Valdiosera<\/a> et al. en PNAS)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/Pastores-de-Los-Picos-introducci%C3%B3n.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">*Pastores de Los Picos de Europa<\/a>\u00a0(obligatorio, se admite esquema)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li>El patrimonio cultural intangible:\n<ol>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/La-defensa-de-las-culturas-amenazadas-J-Goytisolo.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">*La defensa de las culturas amenazadas<\/a>, de Juan Goytisolo (Texto obligatorio. Lectura comprensiva; pueden caer textos de este documento en el examen). M\u00e1s textos (opcionales) sobre el tema: <a href=\"\/project\/yamaa-el-fna-patrimonio-de-la-humanidad\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">La Plaza de Yamaa el Fna, patrimonio de la humanidad<\/a>)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.eldiario.es\/cultura\/ciencia\/descubrimos-universo-dibujos-podiamos-camara_0_860564643.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">El cosmos y su representaci\u00f3n<\/a>\u00a0(lectura obligatoria)\n<ol>\n<li>*Ejercicio: representaci\u00f3n (de un espacio, del mundo, de un campo intelectual, de un g\u00e9nero art\u00edstico o intelectual) en formato A4 de una realidad global. (Obligatorio)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li>Lectura de textos y creatividad (opcional): individuo, sociedad, cultura y conocimiento:\n<ol>\n<li>B\u00ba Cient\u00edfico: \u00abRel\u00e1mpagos\u00bb, Jean Echenoz (Biograf\u00eda novelada del ingeniero\u00a0Nikola Tesla, Anagrama, 2012, 160 p\u00e1ginas)<\/li>\n<li>B\u00aa Art\u00edstico: \u00abRavel\u00bb,\u00a0Jean Echenoz (Biograf\u00eda novelada del compositor Maurice Ravel, Anagrama 2007, 128 p\u00e1ginas)<\/li>\n<li>B\u00aa Humanidades y Sociales: \u00abCorrer\u00bb,\u00a0Jean Echenoz (Biograf\u00eda novelada del\u00a0atleta checo Emil Z\u00e1topek, Anagrama, 2010, 144 p\u00e1ginas)<\/li>\n<li>Descripci\u00f3n de la actividad \u00ab<a href=\"\/2017\/01\/15\/biografias-noveladas-ejercicio\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Lectura de textos y creatividad<\/a>\u00ab<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li>Pr\u00e1ctica (obligatorio):\n<ol>\n<li>Elaboraci\u00f3n de una hoja de registro sobre un bien patrimonial en la intersecci\u00f3n \u00abnaturaleza-cultura\u00bb.\u00a0(Entrega d\u00eda 2 de marzo, viernes).\n<ol>\n<li><a href=\"\/2017\/01\/16\/hoja-de-registro-ejercicio\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Hoja de Registro<\/a>\u00a0(en PDF)<\/li>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/Hoja-de-registro-D.doc\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Hoja de Registro<\/a> (en Word)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/Investigaci%C3%B3n-y-patrimonio-lista-de-temas.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Listado de temas y campos<\/a> de investigaci\u00f3n patrimonial (ideas para la realizaci\u00f3n de la \u00abhoja de registro\u00bb; s\u00f3lo consulta)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li>Relaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica y simb\u00f3lica del sujeto con el mundo: L\u00f3gica formal e informal (pasa al tercer trimestre)<\/li>\n<li>Concepciones filos\u00f3ficas del ser humano. Cosmolog\u00edas, Metaf\u00edsicas, Utop\u00edas, etc\u00e9tera.<\/li>\n<\/ol>\n<p><b>Bloque 4. Filosof\u00eda moral y pol\u00edtica<\/b><\/p>\n<ol>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/Acci%C3%B3n-moral-libertad-y-responsabilidad.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">*Los fundamentos de la acci\u00f3n moral: libertad y responsabilidad<\/a>. La relativizaci\u00f3n de los valores en la sociedad actual.(lectura comprensiva; pueden caer textos de los autores recogidos en este documento en el examen)\n<ol>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/Libertad-cuestiones.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">*Conceptos fundamentales<\/a> recogidos en el documento anterior, sobre los que versar\u00e1n las preguntas y\/o textos en PDF<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li>Las teor\u00edas \u00e9ticas ante los retos de la sociedad actual: \u00e9ticas de la felicidad y \u00e9ticas de la justicia. El debate Rawls\/Van Parijs y el surfista de Malib\u00fa. Documentos de trabajo y preparaci\u00f3n del debate en el Centro:\n<ol>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/Rawls-y-el-surfista-R.-Alcoberro-Introducci%C3%B3n.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">*Rawls y el surfista<\/a>, R. Alcoberro (Introducci\u00f3n)<\/li>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/Rawls-y-su-22teor%C3%ADa-de-la-justicia22.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">*Rawls y su \u00abteor\u00eda de la justicia\u00bb<\/a> (ideas fundamentales)<\/li>\n<li>Debate: \u00bfDebemos alimentar a los surfistas?\n<ol>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/Renta-b%C3%A1sica-y-Justicia-Social-en-castellano-Van-Parijs.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Renta b\u00e1sica y justicia social<\/a>, Van Parijs (art\u00edculo completo en castellano)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/juanramonrallo.com\/la-renta-basica-es-injusta\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">\u00abLa renta b\u00e1sica universal es injusta\u00bb<\/a>, de J.R. Rallo<\/li>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/RBU-Van-Parijs-entrevista-resumida-en-castellano.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Sobre la \u00abrenta b\u00e1sica universal\u00bb<\/a> (RBU), Van Parijs (entrevista resumida, en castellano)<\/li>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/RBU-Van-Parijs-entrevista-en-franc%C3%A9s.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Sobre la \u00abrenta b\u00e1sica universal\u00bb<\/a> (RBU), Van Parijs, entrevista (texto completo en franc\u00e9s)<\/li>\n<li>\u00ab<a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/Why-Surfers-Should-Be-Fed-Van-Parijs-en-ingl%C3%A9s.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Why Surfers Should Be Fed\u00bb<\/a>, Van Paris (art\u00edculo completo en ingl\u00e9s)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li>El problema del origen y legitimidad del poder pol\u00edtico.\n<ol>\n<li>Poder y dominaci\u00f3n:\u00a0<a href=\"\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/En-la-misma-nave-texto.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">El poder y los de abajo<\/a>\u00a0(solo lectura, no entra)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/Poder-y-legitimidad-conceptos.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">*Conceptos fundamentales<\/a><\/li>\n<li>El poder en la sombra: sociedades secretas y lobbies\n<ol>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/La-Mafia-enlaces.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Las \u00abmafias\u00bb hist\u00f3ricas<\/a>, <a href=\"http:\/\/elpais.com\/diario\/2011\/10\/16\/eps\/1318746421_850215.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Los Yakuza<\/a><\/li>\n<li>La Masoner\u00eda\n<ol>\n<li><a href=\"http:\/\/www2.uned.es\/dpto-hdi\/museovirtualhistoriamasoneria\/1finalidad_de_la_masoneria\/que%20es%20la%20masoneria.htm\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">La Masoner\u00eda (extracto)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/mfrr.files.wordpress.com\/2012\/07\/lamasoneriaferrerbenimeli.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">La Masoner\u00eda (libro)<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li><a href=\"\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/Lobbies-poder-en-la-sombra.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Los lobbies<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li>Algunas concreciones\u00a0hist\u00f3ricas y contempor\u00e1neas: monarqu\u00edas y rep\u00fablicas.\u00a0Castas, estamentos y clases.\u00a0ONU, TPI, Tribunales de La Haya.\u00a0OTAN, Pacto de Varsovia, Liga \u00c1rabe, G7-8-10-20, \u00abTroika\u00bb (CE, BCE y FMI).<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Relaci\u00f3n entre contenidos y criterios de evaluaci\u00f3n\/calificaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>An\u00e1lisis y comentario de textos filos\u00f3ficos, jur\u00eddicos, pol\u00edticos, sociol\u00f3gicos y econ\u00f3micos. Desarrollo de disertaciones elementales sobre temas filos\u00f3ficos, empleando con propiedad y rigor los t\u00e9rminos utilizados.<\/li>\n<li>Utilizaci\u00f3n de los distintos medios de consulta sobre los problemas planteados, desarrollando un adecuado dominio en el uso de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n<p>[\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=\u00bbTercera EV.  (ANTIGUA, NO VIGENTE)\u00bb _builder_version=\u00bb4.4.3&#8243; background_size=\u00bbinitial\u00bb background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb open=\u00bboff\u00bb]<\/p>\n<p>L\u00d3GICA: \u00c1REAS Y CONTENIDO PRINCIPAL<\/p>\n<p>Lenguaje natural y lenguaje formal: la formalizaci\u00f3n de enunciados<br \/> Expresiones equivalentes. Interdefinici\u00f3n de expresiones.<br \/> L\u00f3gica de enunciados (o L\u00f3gica Proposicional).\u00a0La deducci\u00f3n natural.<br \/> L\u00f3gica de enunciados (o L\u00f3gica Proposicional). Las reglas de inferencia.<br \/> L\u00f3gica de clases. Diagramas de Venn.<\/p>\n<p>L\u00d3GICA: APLICACIONES Y TEXTOS DE AYUDA.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/ntic.educacion.es\/w3\/\/eos\/MaterialesEducativos\/mem2003\/logica\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Aplicaci\u00f3n interactiva<\/a>: aplicaci\u00f3n de car\u00e1cter general, muy detallada.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2017\/04\/LogicaDeduccionNatural.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Deducci\u00f3n natural<\/a>: PDF con los conceptos fundamentales de la \u00abDeducci\u00f3n natural\u00bb<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2017\/04\/L%C3%B3gica-paso-a-paso.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">L\u00f3gica proposicional<\/a>: PDF completo, para entender paso a paso todos los conceptos fundamentales de la L\u00f3gica Proposicional<\/p>\n<p>_______________________________<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/Medios-y-Democracia-conceptos-fundamentales.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Democracia y Medios de Comunicaci\u00f3n<\/a><\/p>\n<p>[\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=\u00bbRecuperaci\u00f3n y refuerzo (ANTIGUO, NO VIGENTE)\u00bb _builder_version=\u00bb4.4.3&#8243; background_size=\u00bbinitial\u00bb background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb open=\u00bboff\u00bb]<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2019\/06\/PlanRec-1819-verano.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">PLAN DE REFUERZO Y RECUPERACI\u00d3N EN PDF<\/a><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">DEPARTAMENTO DE FILOSOF\u00cdA. MATERIA: FILOSOF\u00cdA DE 1\u00ba DE BACHILLERATO. <\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">CURSO 2018-2019. PLAN DE REFUERZO Y RECUPERACI\u00d3N<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">iIMPORTANTE: DEBER\u00c1N RECUPERARSE \u00daNICAMENTE LOS CONTENIDOS PENDIENTES<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">____________________<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">EN QU\u00c9 CONSISTE EL PLAN DE RECUPERACI\u00d3N Y REFUERZO:<\/span><\/p>\n<ul class=\"ul1\">\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\"><\/span><span class=\"s1\">CLASES DE RECUPERACI\u00d3N: <\/span><\/li>\n<ul class=\"ul1\">\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\"><\/span><span class=\"s1\">Fechas: desde el lunes 24 de junio al viernes 5 de julio<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\"><\/span><span class=\"s1\">Horas: dos horas diarias, de 11 a 13 h.<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\"><\/span><span class=\"s1\">Lugar: aula de 1\u00ba de Bachillerato de Sociales, junto al Departamento de Filosof\u00eda.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\"><\/span><span class=\"s1\">PRUEBAS DE CONTROL: <\/span><\/li>\n<ul class=\"ul1\">\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\"><\/span><span class=\"s1\">1\u00aa PRUEBA: viernes 28 de junio<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\"><\/span><span class=\"s1\">2\u00aa PRUEBA: viernes 5 de julio<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\"><\/span><span class=\"s1\">3\u00aa PRUEBA: a finales de julio o principio de agosto (la fecha y el lugar aparecer\u00e1n en el tabl\u00f3n de avisos de la web del Departamento, <a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/\"><span class=\"s3\">patrimonio.alospicos.com\/<\/span><\/a>, con antelaci\u00f3n)<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\"><\/span><span class=\"s1\">En cada prueba, el alumno podr\u00e1 acreditar conocimiento de todas las evaluaciones que tenga pendientes o de alguna parte de ellas.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s2\"><\/span><span class=\"s1\">DOCUMENTOS DE APOYO para las pruebas y trabajos (documentos): est\u00e1n accesibles en la web del Departamento: <a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/\"><span class=\"s3\">patrimonio.alospicos.com\/<\/span><\/a><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"p2\"><span class=\"s1\"><\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DEL PLAN DE REFUERZO Y RECUPERACI\u00d3N:<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\"><b>I. Contenidos correspondientes a la 1\u00aa Evaluaci\u00f3n<\/b>:<\/span><\/p>\n<ol class=\"ol1\">\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">Filosof\u00eda, ciencia y otros modelos de saber:<\/span><\/li>\n<ol class=\"ol1\">\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">ESTUDIO Y PRUEBA: Identificar la transici\u00f3n del pensamiento m\u00edtico al pensamiento l\u00f3gico, conociendo con precisi\u00f3n los siglos, los lugares, ideas, autores y corrientes principales (Documento: <i>Del mito a la raz\u00f3n<\/i>)<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">TRABAJO: elaborar un esquema, a partir de un mito <\/span><span class=\"s3\">distinto<\/span><span class=\"s1\"> al trabajado en clase, en el que se recojan: sinopsis (un p\u00e1rrafo de 4 o 5 l\u00edneas), actores, componentes y significados principales de ese mito concreto elegido por el alumno.<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">TRABAJO: Los Presocr\u00e1ticos. S\u00edntesis, en modo esquema y en una cara de una hoja, de los autores\/corrientes, cronolog\u00eda e ideas (3 \u00f2 4) principales. Documento: <i>Los Presocr\u00e1ticos. El nacimiento de la actividad filos\u00f3fica<\/i>.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/ol>\n<p class=\"p2\"><span class=\"s1\"><\/span><\/p>\n<ol class=\"ol1\">\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">Filosof\u00eda como racionalidad te\u00f3rica: verdad y realidad<\/span><\/li>\n<ol class=\"ol1\">\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">ESTUDIO Y PRUEBA: <\/span><\/li>\n<ol class=\"ol1\">\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">Plat\u00f3n: Teor\u00eda de las ideas y concepci\u00f3n del conocimiento (Documento: <i>Las ideas y las cosas<\/i>)<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">Verdad y religi\u00f3n: el problema de los Universales en la Edad Media (Documento: <i>El nombre de la \u201crosa\u00bb<\/i>)<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">Racionalismo, empirismo e Ilustraci\u00f3n: las teor\u00edas del conocimiento en la Modernidad (Documento: <i>Raz\u00f3n y experiencia<\/i>)<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">TRABAJO: elaborar un esquema con las posiciones, ideas y contexto hist\u00f3rico de \u201cLos fil\u00f3sofos de la sospecha\u201d (Documento: <i>Fil\u00f3sofos de la sospecha, introducci\u00f3n<\/i>. Para obtener datos sobre el contexto, consultar en Internet p\u00e1ginas de contenido fiable e identificar la fuente en el esquema)<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/ol>\n<p class=\"p2\"><span class=\"s1\"><\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">3. Filosof\u00eda como racionalidad pr\u00e1ctica:<\/span><\/p>\n<ol class=\"ol1\">\n<ol class=\"ol1\">\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">ESTUDIO Y PRUEBA:<\/span><\/li>\n<ol class=\"ol1\">\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">S\u00f3crates y la Democracia Ateniense: (Documento base: <i>S\u00f3crates y el conocimiento de uno mismo)<\/i><\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">Ciudadan\u00eda y derecho: conceptos fundamentales (Documentos base: <i>Derecho Romano, La persona y el ciudadano en la Edad Media, Ciudadan\u00eda y derecho, esquemas de apoyo<\/i>)<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">TRABAJO. La democracia ateniense: Elaboraci\u00f3n de un esquema con los agentes e instituciones principales, incluidas las funciones correspondientes (Documento: <i>La democracia ateniense<\/i>).<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/ol>\n<p class=\"p2\"><span class=\"s1\"><\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">II. <b>Contenidos correspondientes a la 2\u00aa <\/b>Evaluaci\u00f3n:<\/span><\/p>\n<p class=\"p2\"><span class=\"s1\"><\/span><\/p>\n<ol class=\"ol1\">\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">La dimensi\u00f3n biol\u00f3gica: evoluci\u00f3n y hominizaci\u00f3n<\/span><\/li>\n<ol class=\"ol1\">\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">ESTUDIO Y PRUEBA: Conceptos y datos fundamentales del proceso de hominizaci\u00f3n (Documento base: <i>Hominizaci\u00f3n, conceptos introductorios<\/i>)<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">TRABAJO: Elaboraci\u00f3n de un esquema que recoja, en tres apartados separados: ecolog\u00eda y medio f\u00edsico, especies de hom\u00ednidos y expansi\u00f3n global (Documento: <i>Claves Evoluci\u00f3n, texto base<\/i>)<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\"> La dimensi\u00f3n sociocultural: individuo, ser social y relaciones entre naturaleza y cultura<\/span><\/li>\n<ol class=\"ol1\">\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">ESTUDIO Y PRUEBA:<\/span><\/li>\n<ol class=\"ol1\">\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">Gen\u00e9tica, poblaci\u00f3n y cultura: definici\u00f3n e identificaci\u00f3n de los conceptos fundamentales (Documentos: <i>Gen\u00e9tica, poblaci\u00f3n y cultura, Gen\u00e9tica, poblaci\u00f3n y cultura, gui\u00f3n<\/i><\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">El patrimonio cultural intangible<\/span><\/li>\n<ol class=\"ol1\">\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">La defensa de las culturas amenazadas, de Juan Goytisolo (lectura comprensiva; pueden caer textos de este documento en el examen) <\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/ol>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">TRABAJO: Elaboraci\u00f3n de una hoja de registro patrimonial, como las realizadas en clase (Descarga de la hoja en la web, en el Documento: <i>Registro de un recurso patrimonial<\/i>).<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">Filosof\u00eda moral y pol\u00edtica<\/span><\/li>\n<ol class=\"ol1\">\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">ESTUDIO Y PRUEBA: <\/span><\/li>\n<ol class=\"ol1\">\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">Ser humano, libertad y responsabilidad: conceptos fundamentales (se admite esquema manuscrito en el examen. (Documento: <i>Ser humano, libertad y responsabilidad<\/i>)<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">Las teor\u00edas \u00e9ticas ante los retos de la sociedad actual: \u00e9ticas de la felicidad y \u00e9ticas de la justicia. El debate Rawls\/Van Parijs y el surfista de Malib\u00fa. (Documentos: <i>Rawls y el surfista, R. Alcoberro, Introducci\u00f3n;<\/i> y <i>Rawls y su \u201cteor\u00eda de la justicia\u201d, ideas fundamentales<\/i>)<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">El problema del origen y legitimidad del poder pol\u00edtico. (Documento: <i>Conceptos fundamentales. <\/i>(Dominar definiciones y conceptos resaltados en negrita)<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">TRABAJO (opcional, convalida el apartado 1: \u201dSer humano, libertad y responsabilidad\u201d): lectura de uno de los tres libros de J Echenoz: \u201c<i>Correr<\/i>\u201d, <i>Rel\u00e1mpagos<\/i>\u201d o \u201c<i>Ravel<\/i>\u201d.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/ol>\n<p class=\"p2\"><span class=\"s1\"><\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">III. <b>Contenidos correspondientes a la 3\u00aa Evaluaci\u00f3n (L\u00f3gica)<\/b><\/span><\/p>\n<ol class=\"ol1\">\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">Conceptos introductorios:<\/span><\/li>\n<ol class=\"ol1\">\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">Formalizaci\u00f3n de enunciados<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">Expresiones equivalentes. Interdefinici\u00f3n de expresiones.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">L\u00f3gica de enunciados. Deducci\u00f3n natural. Problema b\u00e1sico.<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">L\u00f3gica de enunciados. Deducci\u00f3n natural. Empleo del implicador (condicional)<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">L\u00f3gica de enunciados. Deducci\u00f3n natural. Reducci\u00f3n al absurdo.<\/span><\/li>\n<li class=\"li1\"><span class=\"s1\">L\u00f3gica de clases. Diagramas de Venn.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p class=\"p2\"><span class=\"s1\"><\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\"><b>TRABAJO DE INVESTIGACI\u00d3N:<\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Se recuerda que el trabajo compone un 25 % de la calificaci\u00f3n de la materia. Quien no lo haya entregado debe realizarlo, pues es uno de los contenidos m\u00ednimos necesarios para superar la materia. Puede completarse el entregado, con el fin de incrementar la calificaci\u00f3n. En la web del Departamento hay indicaciones precisas sobre temas y procedimientos para el trabajo.<\/span><\/p>\n<p class=\"p3\">PRUEBAS DE CONTROL: Las pruebas consistir\u00e1n en un ejercicio de cuatro preguntas (dos por cada una de las evaluaciones 1\u00aa y 2\u00aa), con una extensi\u00f3n recomendada de una cara de una hoja por cada pregunta, y cinco problemas de l\u00f3gica como los ejercitados durante el curso. Si el alumno necesita formular alguna consulta puede hacerlo al correo del profesor: gonzalobarrena@me.com<\/p>\n<p class=\"p3\">PRUEBA EXTRAORDINARIA. Quienes no se acojan al Plan de Recuperaci\u00f3n y Refuerzo (que habr\u00e1 de ser concretado y ajustado a la situaci\u00f3n individual de cada alumna\/o), habr\u00e1n de realizar una prueba global. Para la preparaci\u00f3n de la prueba, podr\u00e1n orientarse por el documento de Contenidos M\u00ednimos se\u00f1alado durante el curso, y accesible tambi\u00e9n en la web del Departamento (patrimonio.alospicos.com\/).<\/p>\n<p class=\"p3\"><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2019\/06\/PlanRec-1819-verano.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">PLAN DE REFUERZO Y RECUPERACI\u00d3N EN PDF<\/a><\/p>\n<p>[\/et_pb_accordion_item][\/et_pb_accordion][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner column_structure=\u00bb1_2,1_2&#8243; padding_mobile=\u00bboff\u00bb column_padding_mobile=\u00bboff\u00bb _builder_version=\u00bb3.25&#8243; global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column_inner type=\u00bb1_2&#8243; saved_specialty_column_type=\u00bb3_4&#8243; _builder_version=\u00bb3.25&#8243; custom_padding=\u00bb|||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb column_padding_mobile__hover=\u00bboff\u00bb parallax__hover=\u00bboff\u00bb parallax_method__hover=\u00bbon\u00bb custom_padding__hover=\u00bb|||\u00bb][et_pb_text admin_label=\u00bbText\u00bb _builder_version=\u00bb3.27.4&#8243; background_size=\u00bbinitial\u00bb background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<h3>Textos<\/h3>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column_inner][et_pb_column_inner type=\u00bb1_2&#8243; saved_specialty_column_type=\u00bb3_4&#8243; _builder_version=\u00bb3.25&#8243; custom_padding=\u00bb|||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb column_padding_mobile__hover=\u00bboff\u00bb parallax__hover=\u00bboff\u00bb parallax_method__hover=\u00bbon\u00bb custom_padding__hover=\u00bb|||\u00bb][et_pb_text admin_label=\u00bbText\u00bb _builder_version=\u00bb3.27.4&#8243; background_size=\u00bbinitial\u00bb background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<h3>Pruebas<\/h3>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner column_structure=\u00bb1_3,1_3,1_3&#8243; padding_mobile=\u00bboff\u00bb column_padding_mobile=\u00bboff\u00bb _builder_version=\u00bb3.25&#8243; 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parallax__hover=&quot;off&quot; parallax_method__hover=&quot;on&quot; custom_padding__hover=&quot;|||&quot;][et_pb_button button_url=&quot;http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/index.php\/2020\/04\/27\/recuperacion-plan-adaptado-al-trabajo-actual\/&quot; url_new_window=&quot;on&quot; button_text=&quot;PLAN DE RECUPERACI\u00d3N&quot; button_alignment=&quot;left&quot; _builder_version=&quot;4.4.4&quot; custom_button=&quot;on&quot; button_text_size=&quot;14&quot; global_colors_info=&quot;{}&quot; button_text_size__hover_enabled=&quot;off&quot; button_text_size__hover=&quot;null&quot; button_one_text_size__hover_enabled=&quot;off&quot; button_one_text_size__hover=&quot;null&quot; button_two_text_size__hover_enabled=&quot;off&quot; button_two_text_size__hover=&quot;null&quot; button_text_color__hover_enabled=&quot;off&quot; button_text_color__hover=&quot;null&quot; button_one_text_color__hover_enabled=&quot;off&quot; button_one_text_color__hover=&quot;null&quot; button_two_text_color__hover_enabled=&quot;off&quot; 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Scott<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2017\/12\/1718-Test-Artes-R.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">B\u00ba de Artes, test con respuestas<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/fradive.webs.ull.es\/historiacomparada\/03ateos\/practica3.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">S\u00edsifo, Critias<\/a>\u00a0(obligatorio)<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/MitodelMinotauro.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">El Minotauro y El Laberinto<\/a> (obligatorio)<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/ApolineoyDionisiaco.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Apol\u00edneo y dionis\u00edaco<\/a>\u00a0(Artes)<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/ElNacimientodelaTragedia.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">El Nacimiento de la Tragedia<\/a>\u00a0(Artes)<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/FilosofiadelaSospechaprofundizacion.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Filosof\u00eda de la Sospecha<\/a> (opcional Todos los Bach.)<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/FisicayFilosofia.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">F\u00edsica y Filosof\u00eda<\/a> (opcional Cient\u00edfico,Tecnol\u00f3gico)<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.elestadomental.com\/diario\/os-ollos-verdes\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Cine y realidad<\/a> (opcional, todos)<\/p>\n<p>[\/et_pb_blurb][et_pb_button button_url=&quot;http:\/\/patrimonio.alospicos.com\/index.php\/cuaderno-de-ejercicios-1o-de-bachillerato\/&quot; button_text=&quot;Cuaderno de ejercicios&quot; button_alignment=&quot;left&quot; _builder_version=&quot;3.16&quot; custom_button=&quot;on&quot; button_text_size=&quot;14&quot; global_colors_info=&quot;{}&quot; button_text_size__hover_enabled=&quot;off&quot; button_text_size__hover=&quot;null&quot; button_one_text_size__hover_enabled=&quot;off&quot; button_one_text_size__hover=&quot;null&quot; button_two_text_size__hover_enabled=&quot;off&quot; button_two_text_size__hover=&quot;null&quot; button_text_color__hover_enabled=&quot;off&quot; button_text_color__hover=&quot;null&quot; button_one_text_color__hover_enabled=&quot;off&quot; button_one_text_color__hover=&quot;null&quot; button_two_text_color__hover_enabled=&quot;off&quot; button_two_text_color__hover=&quot;null&quot; button_border_width__hover_enabled=&quot;off&quot; button_border_width__hover=&quot;null&quot; button_one_border_width__hover_enabled=&quot;off&quot; button_one_border_width__hover=&quot;null&quot; button_two_border_width__hover_enabled=&quot;off&quot; 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Texto de referencia: \u00abEl nombre de la rosa\u00bb (documento del profesor)<\/li>\n<li>20% (opcional):\u00a0microrrelato creativo, de tema y estilo libres. Ejemplo: <em>L<\/em><em>a casa de <\/em><em>Asteri\u00f3n<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>Est\u00e1ndares 2\u00aa Evaluaci\u00f3n<\/p>\n<ul>\n<li>10% B\u00fasqueda de informaci\u00f3n: PDF con ilustraci\u00f3n, (obligatorio)<\/li>\n<li>10 % Entrega de trabajo de Investigaci\u00f3n (obligatorio)<\/li>\n<li>10 % Hoja de registro (obligatorio)<\/li>\n<li>10% Representaci\u00f3n global (obligatorio)<\/li>\n<li>10 % Lectura: Ravel (opcional)<\/li>\n<li>20 % Ilustraci\u00f3nes del Proceso de hominizaci\u00f3n (opcional, excluye el est\u00e1dar siguiente)<\/li>\n<li>10 % Web del Mundo de R. Scott (opcional, excluye el est\u00e1ndar anterior)<\/li>\n<li>40 a 80 % Prueba: preguntas y trabajo con textos (obligatorio)<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_blurb][et_pb_counters _builder_version=\u00bb3.0.87&#8243; custom_padding=\u00bb|||\u00bb custom_padding_tablet=\u00bb|||\u00bb custom_padding_phone=\u00bb|||\u00bb custom_padding_last_edited=\u00bboff|desktop\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_counter percent=\u00bb25&#8243; _builder_version=\u00bb3.0.47&#8243; background_enable_video_mp4=\u00bbon\u00bb background_enable_video_webm=\u00bbon\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb background_enable_color_default=\u00bbon\u00bb parallax_default=\u00bboff\u00bb parallax_method_default=\u00bbon\u00bb bar_background_color_default=\u00bb#7EBEC5&#8243; use_percentages=\u00bbon\u00bb] 1\u00aa Evaluaci\u00f3n [\/et_pb_counter][et_pb_counter percent=\u00bb25&#8243; _builder_version=\u00bb3.0.47&#8243; background_enable_video_mp4=\u00bbon\u00bb background_enable_video_webm=\u00bbon\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb background_enable_color_default=\u00bbon\u00bb parallax_default=\u00bboff\u00bb parallax_method_default=\u00bbon\u00bb bar_background_color_default=\u00bb#7EBEC5&#8243; 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