{"id":5979,"date":"2023-09-12T10:22:21","date_gmt":"2023-09-12T10:22:21","guid":{"rendered":"https:\/\/puenteromano.net\/?page_id=5979"},"modified":"2023-09-12T10:22:21","modified_gmt":"2023-09-12T10:22:21","slug":"filosofia-1-artes-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/patrimonio.alospicos.com\/index.php\/filosofia-1-artes-2\/","title":{"rendered":"Filosof\u00eda 1, Artes, Curso 22-23"},"content":{"rendered":"

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Filosof\u00eda, 1\u00ba de Bachillerato-Artes<\/h2>\n

[\/et_pb_text][et_pb_blurb title=\u00bbRecuperaci\u00f3n y entrega de trabajos\u00bb use_icon=\u00bbon\u00bb font_icon=\u00bbl||divi||400″ icon_color=\u00bb#E02B20″ _builder_version=\u00bb4.21.0″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n

El jueves 8 de junio, durante la hora de clase, se detallar\u00e1 el \u00abPlan de Recuperaci\u00f3n\u00bb individual que habr\u00e1 de seguir cada alumno. La fecha final para la entrega de trabajos y para la realizaci\u00f3n de la prueba final de recuperaci\u00f3n ser\u00e1 el:<\/p>\n

MARTES, 20 DE JUNIO, A TERCERA HORA, EN EL AULA DE 2\u00ba DE BACHILLERATO DE CIENCIAS (Edificio 3, primer piso, junto a la Sala de Profesores)<\/strong><\/p>\n

[\/et_pb_blurb][et_pb_accordion _builder_version=\u00bb4.23.4″ hover_enabled=\u00bb0″ global_colors_info=\u00bb{}\u00bb sticky_enabled=\u00bb0″][et_pb_accordion_item title=\u00bbTERCERA EVALUACI\u00d3N\u00bb open=\u00bbon\u00bb _builder_version=\u00bb4.21.0″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n

L\u00d3GICA: \u00c1REAS Y CONTENIDO PRINCIPAL<\/p>\n

Lenguaje natural y lenguaje formal: la formalizaci\u00f3n de enunciados
Expresiones equivalentes. Interdefinici\u00f3n de expresiones.
L\u00f3gica de enunciados (o L\u00f3gica Proposicional).\u00a0La deducci\u00f3n natural.
L\u00f3gica de enunciados (o L\u00f3gica Proposicional). Las reglas de inferencia.
L\u00f3gica de clases. Diagramas de Venn.<\/p>\n

L\u00d3GICA: APLICACIONES Y TEXTOS DE AYUDA.<\/p>\n

Deducci\u00f3n natural<\/a>: PDF con los conceptos fundamentales de la \u00abDeducci\u00f3n natural\u00bb<\/p>\n

Aplicaci\u00f3n interactiva<\/a>: aplicaci\u00f3n de car\u00e1cter general, muy detallada.<\/p>\n

L\u00f3gica proposicional<\/a>: PDF completo, para entender paso a paso todos los conceptos fundamentales de la L\u00f3gica Proposicional<\/p>\n

_______________________________<\/p>\n

[\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=\u00bbSEGUNDA EVALUACI\u00d3N\u00bb _builder_version=\u00bb4.23.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb hover_enabled=\u00bb0″ global_colors_info=\u00bb{}\u00bb open=\u00bboff\u00bb sticky_enabled=\u00bb0″]<\/p>\n

Bloque 3. El ser humano: persona y sociedad<\/b><\/p>\n

    \n
  1. La dimensi\u00f3n biol\u00f3gica: evoluci\u00f3n y hominizaci\u00f3n.\n
      \n
    1. Conceptos introductorios<\/a>\u00a0(Examen<\/strong>. conceptos esenciales, se puede llevar la hoja con anotaciones al examen)<\/li>\n
    2. Australopitecos<\/a>, el estado de la investigaci\u00f3n\u00a0(Examen<\/strong>. Se admite esquema manuscrito en el examen)\n
        \n
      1. Fuente:\u00a0Haile-Selassie, Y., Melillo, S.M., Vazzana, A. et al. A 3.8-million-year-old hominin cranium from Woranso-Mille, Ethiopia<\/em>. Nature 573, 214\u2013219 (2019) doi:10.1038\/s41586-019-1513-8<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
      2. El g\u00e9nero \u00abHomo\u00bb<\/a>. \u00a0(Examen<\/strong>. Se admite esquema en el examen)<\/li>\n
      3. El Hombre moderno (Sapiens)\n
          \n
        1. Los primeros sapiens fuera de \u00c1frica<\/a>\u00a0(Examen<\/strong>. Se admite esquema en el examen)<\/li>\n
        2. Expansi\u00f3n desde \u00c1frica, mapa<\/a>\u00a0(se admite fotocopia del mapa en el examen)<\/li>\n
        3. Homo Sapiens tempranos en Eurasia<\/a> (Examen<\/strong>. Se admite esquema en el examen)<\/li>\n
        4. Gr\u00e1fico interactivo<\/a>\u00a0(solo consulta)<\/li>\n
        5. B\u00fasqueda de informaci\u00f3n<\/a> (Ejercicio<\/strong> opcional: entrega de un PDF de dos hojas, 2 puntos de la ev.)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
        6. El lenguaje y la evoluci\u00f3n:\n
            \n
          1. El lenguaje humano y la laringe<\/a>\u00a0(Examen<\/strong>. Se admite esquema en el examen)<\/li>\n
          2. Evoluci\u00f3n y lenguaje <\/a>(Examen<\/strong>. Lectura, 10 p\u00e1ginas. Se admite esquema en el examen. Pueden caer textos del documento en el examen)<\/li>\n
          3. El lenguaje de los monos vervet<\/em> ante el peligro<\/a>\u00a0(v\u00eddeo, visualizaci\u00f3n)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
          4. La dimensi\u00f3n sociocultural: humanizaci\u00f3n, individuo y ser social. La relaci\u00f3n entre naturaleza y cultura.\n
              \n
            1. El debate entre \u00abNaturaleza\u00bb y \u00abCultura\u00bb:\n
                \n
              1. Conceptos fundamentales<\/a> (Examen<\/strong>. conceptos esenciales, se puede llevar la hoja con anotaciones al examen)\n
                  \n
                1. Gen\u00e9tica, poblaci\u00f3n y cultura<\/a> (ampliaci\u00f3n de \u00abconceptos fundamentales\u00bb, s\u00f3lo consulta)<\/li>\n
                2. Sobre el color de la piel<\/a> (art\u00edculo, lectura)\n
                    \n
                  1. Raza y etnicidad en EEUU<\/a>\u00a0(\u00faltimos datos)<\/li>\n
                  2. Sobre la clasificaci\u00f3n racial en EEUU<\/a>\u00a0(documento, lectura)<\/li>\n
                  3. Matrimonios mixtos en EEUU<\/a> (art\u00edculo, lectura)<\/li>\n
                  4. Etnia y cultura<\/a> (Examen<\/strong>)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
                  5. Cazadores\n
                      \n
                    1. Inuits<\/a>\u00a0(Examen<\/strong>. Se puede llevar el esquema de ordenador al examen)<\/li>\n
                    2. Nanook del Norte, documental<\/a>\u00a0de\u00a0Robert J. Flaherty (1922). Primer documental de la historia del cine (1h. 15 min, opcional)<\/li>\n
                    3. Inuits: ilustraci\u00f3n de O. Guerrero<\/a>\u00a0(ver)<\/li>\n
                    4. Angry Inuk<\/a> (Inuit enfadado, 2016), art\u00edculo sobre el documental en El Diario (leer).<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
                    5. Antiguos y nuevos \u00abpobladores ib\u00e9ricos\u00bb<\/a> (en ingl\u00e9s, s\u00f3lo lectura. En castellano<\/a>, (Examen<\/strong>. Se admite esquema manuscrito en el examen), sobre el mismo descubrimiento.<\/li>\n
                    6. De cazadores a pastores en la pen\u00ednsula. (opcional: art\u00edculo de Cristina Valdiosera<\/a> et al. en PNAS)<\/li>\n
                    7. Picos de Europa: cazadores y\/o pastores. La Cueva del Jou Amieva en el Cuera<\/a>.<\/li>\n
                    8. \n
                        <\/ol>\n<\/li>\n
                      1. Pastores de Los Picos de Europa<\/a>\u00a0(Examen<\/strong>. Se admite esquema)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
                      2. El patrimonio cultural intangible:\n
                          \n
                        1. La defensa de las culturas amenazadas<\/a>, de Juan Goytisolo (Texto obligatorio. Lectura comprensiva; pueden caer textos de este documento en el examen). M\u00e1s textos (opcionales) sobre el tema: La Plaza de Yamaa el Fna, patrimonio de la humanidad<\/a>)<\/li>\n
                        2. Lenguas del mundo:\n
                            \n
                          1. Mapa de las lenguas del mundo<\/a>\u00a0(ver)<\/li>\n
                          2. Lenguas del mundo amenazadas<\/a>:\u00a0Moseley, Christopher (ed.). 2010. Atlas de las lenguas del mundo en peligro, 3\u00aa edici\u00f3n. Par\u00eds, Ediciones UNESCO (consulta, opcional)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
                          3. Lectura de textos y creatividad (opcional, puede suponer un 20% de la evaluaci\u00f3n. Sustituye\/excluye las actividades \u00abB\u00fasqueda de informaci\u00f3n\u00bb y \u00abHoja de Registro\u00bb; es edcir, ha de elegirse entre \u00abLectura y creatividad\u00bb y las otras dos). Campo tem\u00e1tico: individuo, sociedad, cultura y conocimiento:\n
                              \n
                            1. B\u00ba Cient\u00edfico: \u00abRel\u00e1mpagos\u00bb, Jean Echenoz (Biograf\u00eda novelada del ingeniero\u00a0Nikola Tesla, Anagrama, 2012, 160 p\u00e1ginas)<\/li>\n
                            2. B\u00aa Art\u00edstico: \u00abRavel\u00bb,\u00a0Jean Echenoz (Biograf\u00eda novelada del compositor Maurice Ravel, Anagrama 2007, 128 p\u00e1ginas)<\/li>\n
                            3. B\u00aa Humanidades y Sociales: \u00abCorrer\u00bb,\u00a0Jean Echenoz (Biograf\u00eda novelada del\u00a0atleta checo Emil Z\u00e1topek, Anagrama, 2010, 144 p\u00e1ginas)<\/li>\n
                            4. Descripci\u00f3n de la actividad \u00abLectura de textos y creatividad<\/a>\u00ab<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
                            5. Hoja de Registro (obligatorio<\/strong>, 10% de la evaluaci\u00f3n):\n
                                \n
                              1. Elaboraci\u00f3n de una hoja de registro<\/a>\u00a0(con publicaci\u00f3n en formato \u00abweb\u00bb) sobre un bien patrimonial en la intersecci\u00f3n \u00abnaturaleza-cultura\u00bb.<\/li>\n
                              2. Listado de temas y campos<\/a> de investigaci\u00f3n patrimonial (ideas para la realizaci\u00f3n de la \u00abhoja de registro\u00bb; s\u00f3lo consulta)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
                              3. Relaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica y simb\u00f3lica del sujeto con el mundo: L\u00f3gica formal e informal (pasa al tercer trimestre)<\/li>\n
                              4. Concepciones filos\u00f3ficas del ser humano. Cosmolog\u00edas, Metaf\u00edsicas, Utop\u00edas, etc\u00e9tera.<\/li>\n<\/ol>\n

                                Bloque 4. Filosof\u00eda moral y pol\u00edtica<\/b><\/p>\n

                                  \n
                                1. Los fundamentos de la acci\u00f3n moral: libertad y responsabilidad<\/a>. La relativizaci\u00f3n de los valores en la sociedad actual (Examen. <\/strong>Lectura comprensiva; pueden caer textos de los autores recogidos en este documento en el examen)\n
                                    \n
                                  1. Conceptos fundamentales<\/a>\u00a0(esquema de apoyo, puede llevarse al examen) recogidos en el documento anterior, sobre los que versar\u00e1n las preguntas y\/o textos del examen.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
                                  2. Las teor\u00edas \u00e9ticas ante los retos de la sociedad actual: \u00e9ticas de la felicidad y \u00e9ticas de la justicia. El debate Rawls\/Van Parijs y el surfista de Malib\u00fa. Documentos de trabajo y preparaci\u00f3n del debate en el Centro:\n
                                      \n
                                    1. Rawls y el surfista<\/a>, R. Alcoberro (Examen. <\/strong>Introducci\u00f3n,<\/strong> obligatorio)<\/li>\n
                                    2. Rawls y su \u00abteor\u00eda de la justicia\u00bb<\/a> (Examen<\/strong>. Ideas fundamentales, obligatorio)<\/li>\n
                                    3. Debate: \u00bfDebemos alimentar a los surfistas? (enlaces y textos de apoyo)\n
                                        \n
                                      1. Renta b\u00e1sica y justicia social<\/a>, Van Parijs (art\u00edculo completo en castellano)<\/li>\n
                                      2. \u00abLa renta b\u00e1sica universal es injusta\u00bb<\/a>, de J.R. Rallo<\/li>\n
                                      3. Sobre la \u00abrenta b\u00e1sica universal\u00bb<\/a> (RBU), Van Parijs (entrevista resumida, en castellano)<\/li>\n
                                      4. Sobre la \u00abrenta b\u00e1sica universal\u00bb<\/a> (RBU), Van Parijs, entrevista (texto completo en franc\u00e9s)<\/li>\n
                                      5. \u00abWhy Surfers Should Be Fed\u00bb<\/a>, Van Paris (art\u00edculo completo en ingl\u00e9s)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
                                      6. El problema del origen y legitimidad del poder pol\u00edtico.\n
                                          \n
                                        1. Poder y dominaci\u00f3n:\u00a0El poder y los de abajo<\/a>\u00a0(s\u00f3lo lectura)<\/li>\n
                                        2. Conceptos fundamentales<\/a>\u00a0(Examen.\u00a0<\/strong>Esquema de apoyo)<\/li>\n
                                        3. El poder en la sombra: sociedades secretas y lobbies\n
                                            \n
                                          1. Las \u00abmafias\u00bb hist\u00f3ricas<\/a>, Los Yakuza<\/a>\u00a0(leer ambos art\u00edculos)<\/li>\n
                                          2. La Masoner\u00eda\n
                                              \n
                                            1. La Masoner\u00eda (extracto)<\/a>\u00a0(leer el art\u00edculo)<\/li>\n
                                            2. La Masoner\u00eda (libro)<\/a>\u00a0(lectura opcional)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
                                            3. Los lobbies<\/a>\u00a0(Examen)<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
                                            4. Algunas concreciones\u00a0hist\u00f3ricas y contempor\u00e1neas: monarqu\u00edas y rep\u00fablicas.\u00a0Castas, estamentos y clases.\u00a0ONU, TPI, Tribunales de La Haya.\u00a0OTAN, Pacto de Varsovia, Liga \u00c1rabe, G7-8-10-20, \u00abTroika\u00bb (CE, BCE y FMI).<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
                                            5. Podcast\u00a0(obligatorio<\/strong>, 10% de la evaluaci\u00f3n): sobre cualquiera de los temas o campos \u00absocio-culturales\u00bb (Bloque 3, apartado 2: La dimensi\u00f3n sociocultural: humanizaci\u00f3n, individuo y ser social. La relaci\u00f3n entre naturaleza y cultura) o bien de cualquiera de los contenidos del Bloque 4 (Filosof\u00eda moral y pol\u00edtica).<\/li>\n<\/ol>\n

                                              Relaci\u00f3n entre contenidos y criterios de evaluaci\u00f3n\/calificaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

                                                \n
                                              1. An\u00e1lisis y comentario de textos filos\u00f3ficos, jur\u00eddicos, pol\u00edticos, sociol\u00f3gicos y econ\u00f3micos. Desarrollo de disertaciones elementales sobre temas filos\u00f3ficos, empleando con propiedad y rigor los t\u00e9rminos utilizados.<\/li>\n
                                              2. Utilizaci\u00f3n de los distintos medios de consulta sobre los problemas planteados, desarrollando un adecuado dominio en el uso de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n

                                                [\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=\u00bbPRIMERA EVALUACI\u00d3N\u00bb _builder_version=\u00bb4.19.2″ background_size=\u00bbinitial\u00bb background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb open=\u00bboff\u00bb]<\/p>\n

                                                1. Filosof\u00eda, ciencia y otros modelos de saber<\/b>: NO SE ACEPTAN EN EL EXAMEN FOTOCOPIAS NI ESQUEMAS DE OTROS)<\/p>\n

                                                Introducci\u00f3n a la Filosof\u00eda<\/a>\u00a0(EXAMEN. SE PUEDE TRAER EL DOCUMENTO)<\/p>\n

                                                Las sirenas hom\u00e9ricas<\/a>. Trabajo: ilustraci\u00f3n (A4, con texto manuscrito de descripci\u00f3n o justificaci\u00f3n en el reverso)<\/p>\n

                                                Mito\/Logos: El Minotauro<\/a>\u00a0(EXAMEN. SE ADMITE ESQUEMA O NOTAS)<\/p>\n

                                                Sobre los conceptos \u00abapol\u00edneo\u00bb y \u00abdionis\u00edaco\u00bb<\/a>\u00a0(EXAMEN)<\/p>\n

                                                El Nacimiento de la Tragedia<\/a>\u00a0(TEXTO: PREGUNTA GEN\u00c9RICA. ESQUEMA PERMITIDO O NOTAS)<\/p>\n

                                                Los Presocr\u00e1ticos (lectura y s\u00edntesis)<\/a>. (EXAMEN. ESQUEMA PERMITIDO).<\/p>\n